【文化長廊】教育翻轉 一起走寬廣而長遠的路──專訪瑩光教育協會藍偉瑩理事長

◎ 口述∕藍偉瑩理事長

◎ 撰寫∕林雯琪（《明道文藝》社長）

◎ 整理∕陳凱詩（《明道文藝》編輯）

◎ 圖∕藍偉瑩老師 提供

 

　　2017年年初，她，面對大學招聯會提出的考招新制，花了兩天的時間，號召全臺高中教師站起來，成為考招方案討論中不可忽視的一股力量。她是藍偉瑩。

　　大多數人眼中的她，一直深度參與新課綱的研擬與推動，是教改的核心人物。108課綱啟動密集的研習課程之後，她更是許多人記憶中熟悉的身影。在研習會場上，她自信而有條理地引領大家觀察討論思考甚至自我顛覆，像一只指揮棒，自然而然，掌控全場，大部分人因此感覺安心，願意繼續走下去。

　　我崇拜這樣的藍老師，但是我更喜愛眼前的藍老師。現在，她是第一線教師們的陪伴者，深度且專一。

　　法國知名作家羅曼．羅蘭說，一個人只能為別人引路，不能代替他們走路。她是不折不扣的引路者。經過一段挺長時間的參與，轉身揮別原有的舞臺，不是為了離開，只為了和老師、孩子一起成為更美好的自己。她想帶著老師們做各種課程，跟大家一起努力，想「一起走比較遠的路」，這是「共好」。她說：「老師為學生準備未來的同時，其實也在改變自己的未來。這一波教改，更需要改變的是老師。推動教改所要面對的挑戰我們並不陌生——一如既往，從學生到老師，一開始都在等答案。原因很簡單，不要說學生已經很習慣被安排，一直以來，老師不也都希望有標準答案嗎？」這想必是藍老師最終選擇走出校園全程陪伴的關鍵原因。

　　因為，當下的教育現場，普遍存在的聲音是：沒有了課本，書該怎麼教？這是長久以來累積的問題，藍老師直言，教科書一綱多本的初衷是好的，但在競爭下，書商開始習慣性提供各式輔助教材，到最後，老師的專業能力就看不見了。早在服務於麗山高中時期，她知道臺北市想推學習共同體，因為自己也在做，於是開始分享。全心投入之後發現，這當中存在極大的問題：「大家都以為憑自己的專業聽了之後應該就能做，其實不然。」於是，學習者開始急於知道：有沒有一個標準的方法可以讓我遵循？這樣的結果當然不是藍老師心中所想，顯然課程上的改變不是光靠分享或演講就可以解決，更何況，所謂的標準答案，基本上還存在著認知上的落差。「協同學習最重要的不是『我給你方法』。方法要用得對，關鍵不在『方法的細節』，而是你能不能掌握它的『WHY』。問題是，臺灣的老師不要『WHY』，他們只希望你告訴他『WHAT』跟『HOW』。但是不弄清楚WHY，給任何HOW跟WHAT都是災難！」所以，走成今天的局面是因為覺悟，明白沒有必要把時間浪費在「我講給你聽，但我很確定你沒辦法做……」的困境上。於是，開始有了推動工作坊或社群的想法。

陪大家走一條可行的路

　　「有了社群， 至少可以讓一群願意堅持的人在較長時間的浸潤下掌握WHY，然後慢慢熟悉HOW，最後可以越來越精準地去辨認所謂的WHAT。」那是一個歷程。除了讓他們走對路，某個程度上也培養出一群種子，這些人未來必然有能量去影響別人，或改變別人。這就是藍老師眼中的可行的路。一如國教院課程及教學研究中心主任李文富所言，教育是一個不斷創新的過程，不可能永遠一成不變；既然是創新，就帶有實驗和演化的性質。當挑戰成為一種不得不然，肩負育才重任的師長們在傳道授業解惑的路上，需要引導需要支持也需要陪伴。所以說，追求「共好」是藍偉瑩投身教育的模式。

　　從在學校帶團隊當領頭羊，到現在走入教學現場協助老師們，這樣的跑道轉換是大覺知後的大氣魄，著實不易。藍老師的目標是帶一群想要實踐的老師回到更具體的那一塊，以更接地氣的方式去完成他們可以做、有能力去做而且可以做得好的事。這條路一路走下去，不只需要能力跟勇氣，更重要的是期待，期待一群有同樣覺知的老師，為這個教改的關鍵年代，一起走出一條寬廣的路。

　　這，絕對是個大工程。

　　「對那些願意做的人而言，一場研習之後，很容易被感動。這些人甚至會出現在每一個工作坊，學了就回去試，試過有問題，下一次的工作坊還來。這樣的老師不用我們擔心。真正要擔心的是那種躲起來也不想面對事實的，至於那些打從心裡排斥的，最難！」正因為經歷這些困境，藍老師決心開始做所謂的入校陪伴。「我們希望老師是願意投入的，因此，入校後的第一件事是跟老師對話，要明白他們的期待及想像，還有，對於學生學習困難的認知。」一步一步慢慢來，把老師關注的事跟未來想要做的事結合。容易嗎？答案可想而知。「老師們關心的都是根本的事，我們如果掌握不到就入不了他們的心……比如，他認為學生不想學習，或者學生閱讀能力很弱，你卻一直告訴他『我們要給孩子未來的競爭力』，結果是老師心裡忍不住的OS：這個孩子連眼前都學不好，妳為什麼要跟我講未來？」事實上，類似這樣的情境在教改的路上持續發生著，所以很難真正走到一路去。藍老師團隊入校帶領的過程努力不犯同樣的錯，老師們至少會發現：現在要做的這件事是真的把我在乎的事放進來了。「共好」在這樣的實質裡展現不一樣的力量。「在教育現場，所有人都在意孩子。當我們彼此對抗，或是不斷討論誰的方法對錯時，我們並沒有聚焦，忘了我們其實有一個共同在意的事——以學生學習為中心。」因此，學會聚焦是藍老師團隊入校的關鍵力。

因為看到彼此，所以能夠凝聚共識

　　「因為聚焦所以有機會形成共識，老師們會慢慢發現：妳不是來推政策的，妳也不是來跟我打高空的。」當有人可以同理師長們遇到的困難，夥伴關係會被確認，慢慢的會把問題丟出來，願意聽妳的解決方法，也願意承認自己沒做好。這一步，挺難！但一旦願意接納就會主動投入，因為在乎。以這樣的方式進到學校，可以有效讓學校的人看到彼此，所以可以聚焦；聚焦，所以可以形成共識。原來輔導者與學習者、學習者與學習者之間，道理是一樣的。

　　看到彼此， 然後找到一個可能性，對話的流動就不同，動能也不同，久了就能改變這個群體。讓團隊夥伴不僅有對話能力，更可以做專業討論的人。「不管討論甚麼，我們的依據就是：到底怎麼做，對學生有用？」於是，我們看到了陪伴的真諦——入校的意義不是幫學校把課程做完，而是那個過程讓老師增能了，讓學校的文化開始有了改變，讓老師開始對課程有sense——也就是說，能自己備課 ，能彼此對話；如果我們不來了，他們還是可以繼續往前。

　　真正的協助是讓他自己可以獨立。

　　教改的癥結就在這裡，藍老師認為臺灣的教育現場要能解決問題，得讓學校變成一個可以學習、對話的地方，這件事不解開，政策怎麼推都沒有用。「我們只是帶大家回到學生，不要瞎忙、不要做這麼多事。生活不斷地在提醒我們，好好做一件事效果就會不一樣。」先解構原來的模式或思惟，重新建構之後，大家都豁然開朗了，那些枝枝節節都斬掉了，看清楚彼此的路，就有可能結合！這就是「翻轉」。

　　這一路走下來， 更大的覺悟來了——從學生到老師到家長，要做的事，還有很多。所以，藍老師再次出走。這一回，他離開嚴總裁規模及能量具足的公益平臺，成立社團法人瑩光教育協會。一如2018年11月號親子天下專訪的標題「離開是因為想做更多」，藍老師從此南來北往，投入一場接一場的入校研習，她，還是從前那個馬不停蹄的陪伴者，不論面對學生或是老師，她始終耐心陪伴——觀察、聆聽、等待是她不變的原則。「每半年，研習的內容會再往前走，我期待我的團隊有一個短期的目標可以不斷進步。」因此，共備工作坊裡的夥伴倘若合適就能進入培訓，當各地區要辦工作坊時就可以當協作的人。至於長期培訓也是有的，一期八次，一次一整天，半年裡大概超過50小時的課，從WHY開始。目前參與長期培訓的大約有七十人。「要成為協會的夥伴門檻不低，至少要有參與整個學校課程規畫的經驗，或者自己做過社群，懂得怎麼帶老師跟共備，再者是自己做過教學改變，能夠當講師。所以，找人不容易。」但，做事更難。因為這是臺灣的教育場沒有做過的。

教育的路上，但願你我都能不忘初衷

　　用另外一個角度看，協會要做的是一個平臺，讓這些學校有機會變成夥伴——不是用教育部的計畫，是找到跟你一樣想做事的夥伴。「一群人坐在一起，就會有整個學制系統的picture；小學團隊不會只有國小階段的想法，他會認真思考孩子進入國中以後會遇到甚麼、高中會有甚麼……高中團隊也一樣，他會知道國小最關鍵的是什麼。」藍老師坦承，現實跟理想無法完全match不是今天才有的事，我可以接受大家很慢，或者是每一個人不同；我唯一不能接受的是方向不對。也就是說，不要求所有人現在要進入「最理想狀態」，但至少要確保所有人都在做。這是藍老師的底線。事實上，她更在意的是，主管機關有沒有把底線踩好。

　　「那時候我得要跳出來，是因為我最終的目標也許跟政策很像，但我不會用那種方式做起點，我寧可回到學校從我們現在遇到的困難出發，但必須保有理想。走遍這麼多學校，最終的理想跟課綱是沒有落差的。既然如此，為什麼不從學校老師心裡的盼望去做？我希望老師知道，不要因為政策讓妳很煩所以一直逃避，回頭看看當時從事這份工作的理想是什麼？這麼多年來陪了這麼多孩子，想要看到的是什麼？該怎麼開始走出這個路？」

　　談著談著，藍老師眼神突然閃過一絲攫爍，她說，協會要做的事很多！今年開始，重點放在把所有技術性的東西標準化，讓它學術化。時間久了，希望有一整套專業的培訓課程，除了入校陪伴，會有一個部門專門辦老師增能——也就是說，老師應著他自己的心來做專業成長，不是為了政策，就是為了能好好把教學生教好。「長遠方面我更想做的是……每三年提一個教育政策白皮書；臺灣跟其他國家不一樣，很多國家有一個非營利單位，他們會專心研究教育要做甚麼，臺灣所有東西都來自政策。我認為要有一些不同的聲音才有辦法取得平衡，政府才會開始認真去思考他們的東西要不要調整？想想為什麼每次教改看起來有課綱，但是從來沒有到位。說真的，真正的力量還是在大家手上，正因為希望教育更好，所以期待自己有做到的那一天。至於，這路要到哪一天才能看到盡頭……不知道，但我知道，這路，肯定要走很久。」

　　採訪告一段落，陪老師走出弘道大樓，夜色初降，操場裡運動打球的孩子們，充滿活力。學習，從來就是一條永無止盡的路。我腦中再次浮現一段文字——幫老師就是幫學生，這是2017年7月號親子天下對受訪者所下的副標。她是藍偉瑩。《禮記．學記》提及，善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志。說的就是她這樣的引路人吧，在教育革新的這一路上，她不只是先行者，她，一直都在。